全国职业院校教学管理50强案例报告之四十一　武汉船舶职业技术学院-乐鱼全站(官方)

基于“三系融合、四方协同、五措举”教学管理创意实践中武汉船舶职业技术学院　武汉船舶职业技术学院是新中国首批创立的军工院校、教育部首批批准后设置的全日制高职学校之一。现有招收专业50个，在校生1.5万余人。69年来不忘初心，持续服务海防安全性与海洋强国建设，构成了适应环境“海防安全性、海河运输、海洋研发、新型工业化”三海一工的特色专业体系，政治引导的现代管理体系，合乎“知行合一、工学融合、校企合作、产教融合”规律的教育教学体系，学院先后沦为全国职业教育先进设备单位（2004），国家示范校（2010），国防科技工业职业教育实训基地（2011）。党的十八大以来牢记愿景，以增进低收入、服务发展为目标，规范管理为基础，教育教学改革为先导，深入开展“三系融合、四方协同、五措举”教学管理创意（如图1右图），先后沦为全国低收入工作典型经验高校（2013），士官生培育基地（2014），国防教育特色校（2016），教育信息化杰出试点（2017），专业教学资源库建设升级改良项目校（2018），教育部首批现代学徒制试点竣工验收通过校（2018）。

图1“三系融合、四方协同、五措举”教学管理模式示意图一、教学管理整体情况（一）管理规划系统全面坚决立德树人根本任务，学院建构实行以增进学生德智体美劳全面发展居多腊、反对差异化发展为侧枝的“合格+特长”人才培养体系，规范为基础、改革为先导、建设为承托的三位一体的教学规划体系。创建了专业、课程、教师、学生发展目标与标准体系，教学指导委员会和教学组织系统权责体系，五纵五横一平台的教学诊改及绩效评价体系。以学院章程为统率的教学管理制度体系。（二）的组织实行有序有效地一是制订科学规范的教学管理制度。

学院章程作为湖北高职唯一试点院校首度通过省教育厅审查，实行“废置改立”计划，全面制订修改了教学建设、教学改革、教学研究、教学管理等12个方面共63项规章制度，构成了总体框架系统原始、内在包含科学规范的管理制度体系。二是建构精准细致的教学管理模式。以教学指导委员会为统率，不断完善学校、二级教学单位、教研室三级管理框架；依据涉及工作标准，实行差异化目标考核。

根据生源类型，实行分层分类差异化人才培养；以学分制专责“三类课堂”管理，创建素质学分移位机制。（三）保障系统有力高效一是增强教学中心地位。

以培育“四有青年”、培育“卓越工匠”为目标，学院创建了党委统率、院长主抓、教务处协商、教学单位实行、其他部门协同的教学工作的组织领导体制，完备了以教学指导委员会为核心的教学工作机制，构成了以规范管理与关键绩效为核心的考核视学体系。二是配精建强教育教学管理队伍。学院正式成立党委教师工作部，专责协商师资队伍建设。正式成立教师发展中心，反对专兼职教师专业化发展。

在了解前进“小部门、大服务”的同时，配齐建强基层教学管理队伍、辅导员班主任队伍。三是持续升级便利有效地的智慧平台。坚决管理与服务锐意，适应环境“互联网+”时代教育变革，持续前进“教学管理、教学资源、教学应用于、教学诊改”四个平台建设与统合，为在线自学、在线管理、在线服务提升了系统反对。二、教学管理特色创意（一）以船终日，建构“三系融合”的质量保障体系一是引进船级社证书体系，创建四层级管理制度体系。

2004年，以校属工厂实行的中国船级社证书体系为基础，推展生产证书向人才培养证书转型，创建了质量手册、程序文件、指导文件、表单记录四层级的管理制度体系（如图2右图）。图2四层级的管理制度体系二是创建船员教育和培训质量管理体系，推展构建专业仅有覆盖面积。

2007年学院按照国家海事局拒绝，探寻创建船员教育和培训质量管理体系，2009年该体系通过国家海事局审查，并将航海类专业划入可控范围，构建了航海类专业人才培养的全面质量监控。船员教育和培训质量体系实施每年一次内审，每两年一次外判，每五年展开换证审查，保证体系的时效性。

2015年根据《学院关于实行教育教学质量提高工程的若干意见》，学院将10个非航海类专业划入可控范围。三是探寻三类体系的融合，建构内部质量保障体系。2016年学院以创意实施“贤细致实”的军工质量观为宗旨，糅合中国船级社证书体系的规范性，船员教育和培训质量管理体系的熟悉性，按照高职内部质量保障体系的建设拒绝，建构学院内部质量保障体系（如图3右图）。新的质量保障体系更加切合学院专业实际，基本构建行业主管部门、学院教学系统对教学核心要素动态监控。

图3基于“贤细致实”军工质量观的内部质量保障体系（二）与船同行，搭起“政行企校”四方协同育人平台一是帮助重新组建船舶行指委，引导全国高职船舶类专业高质量发展。2013年，学院帮助中国造船工程学会重新组建“全国船舶行指委”，沦为船舶行指委秘书处单位，不受教育部委托，联合修改涉船类中高职专业目录、研制专业教学标准。作为主办校，倒数四年主办全国职业院校技能大赛“船舶主机和轴系加装”赛项，三次取得教育部“引人注目贡献奖”，推展了全国同类院校船舶类专业转型升级。

二是牵头船舶知名企业重新组建职教集团，建立健全校企协同育人机制。重新组建了省国防科工职教集团、省焊职教集团，正式成立了涉及专业委员会与专门委员会。以集团人才培养委员会为的组织平台，联合积极开展行业企业岗位调查，联合优化专业结构与人才培养方案，联合建设生产性实训基地，专任教师与企业技术人员有机融合的“三联合一融合”的专业建设机制，完备了“相结合行业、校企合作、资源共享、互助共赢”的专业建设路径，创建了校企共育人才的培育机制。

三是校企资源共享校内工作站，实施教学过程与生产过程接入。学院与上海欠佳豪船舶工程设计股份有限公司联合重新组建的“上海欠佳豪·武汉船院船舶生产设计工作站”持续长时间、高效的运转，该项目顺利将实船产品引进生产性实训教学，探寻和实践中了以工作站为专业教室、以学生为员工，以专业教师和企业工程技术人员为教师的生产性实训教学模式。

近年来，该工作站为企业运送了一批优秀人才，其中为上市公司运送人才200人，已完成船体生产设计船舶近16艘，构建设计产值500余万元。四是探寻实行现代学徒制试点，创意培育“卓越工匠”。与武船重工合作积极开展现代学徒制试点，再行招工、后招收，确实构建了员工、学生“双身份”。

根据学员工商管理在岗的特点，校企双方联合研制人才培养方案、课程自学与成绩证书方式，相结合“尔雅”在线通识课、船舶工程技术专业教学资源库与船舶资源馆等网络自学平台，构成了在线自学、在校集训辅导、到场（工作现场）指导结合，工学的交错教学模式，2018年该项目通过教育部竣工验收。同年追加“招商邮轮工匠班”和“武船重工钛合金焊技术班”，糅合现代学徒制教学模式，积极探索“学历证书+专项岗位证书”试点。（三）兴船报国，“五措举”培育高素质技术技能人才一是全面落实高校思政工作拒绝，大力前进思政课教学改革与双带头人工程。贯彻落实高校思政工作会议精神，有效地增进学生对习近平新时代中国特色社会主义思想、对中国特色社会主义、对社会主义核心价值观的理解尊重、情感尊重和不道德尊重，学院大大深化思想政治理论课“6S”连贯式教学法改革，该项目获得2018教学成果省级一等奖。

实行“支部书记+专业负责人”双带头人工程，构建党建工作与教学科研同方向发力互促互进。由内燃机生产与修理专业负责人黄政教授任支部书记的交通运输工程学院教工第一党支部选入“全国党建工作样板支部”。

二是全面实施“课前三分钟”育人，推展各门课程与思政课同方向同行。制定《武汉船舶职业技术学院“课前三分钟”试点实施方案》，全面实施“课前三分钟”育人，引领全院教师以思政视角新的检视课程内容，充份挖出课程蕴藏的思政元素，使用典型、生动、生动的事例，以视频、描写和师生对话等方式有针对性地积极开展社会主义核心价值观、科学精神与工匠精神、时代精神、中华传统文化等方面教育。目前，正在重新组建学院“课前三分钟”课程思政指导团队，从德智体美劳五个维度，理论教学、实践中教学、社会实践中三个环节，指导全院教师创意实行“课前三分钟”，打造出一批“课前三分钟”精品案例。

图4《大学英语》“课前三分钟”整体设计案例摘录三是积极开展教育教学一体化设计，创建素质学分移位机制。以职业教育国家教学标准为基本遵循，根据往届教育教学经验，每年颁布实施新版《关于专业人才培养方案制定工作的指导意见》，具体人才培养方案制订的总体拒绝、基本原则和规范拒绝，展开教育教学一体化设计，建构基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、素质与能力扩展和创意创业教育四个模块的课程体系（如图5右图），调整改良素质教育活动学分制，优化素质学分与课程学分移位机制。图5“基技+专技+素质+创意创业”四模块课程体系四是制定差异化人才培养方案，实行分类分层人才培养。

坚决扬长教育，根据有所不同生源结构特征，制定差异化人才培养方案，实行分类分层人才培养。目前，共计制订“英才计划”方案、现代学徒制试点方案、中德职教合作项目方案、定向培养士官班方案等9种差异化人才培养方案（如图6右图），有所不同人才培养方案探讨有所不同类型学生的基础知识素养和不道德特征，如英才培育方案，侧重增强专业基础课程系统决定，引人注目专业核心技术、创意创业能力培育。

图6九种类型人才培养方案五是创意积极开展军工特色社会主义核心价值观教育，稳固“国家利益平等主义”的军工价值观。挖出校址前清“湖北枪炮厂”、中华民国“汉阳兵工厂”、新中国“中南兵工学校”等近现代军工教育资源，以为“强国梦”“强军梦”“海洋梦”“建大国重器、成大国工匠”等系列教育为特色，以“国防教育周”“国家航海节”等为载体，系统积极开展社会主义核心价值观教育教学活动，构成一批具备时代特征、军工特色、大国工匠特质的军工文化品牌。先后取得教育部高校校园文化建设成果二等奖1项、省级精品项目10项，2016年沦为全国首批国防教育特色校。人才培养从军工向军队扩展，2014年沦为海军和武警等军种定向士官生培育基地，现有在校士官生977人。

三、教学管理工作效益根据新时代高职教育发展的新拒绝，学院不断完善教学管理体制机制，在人才培养等方面获得一系列标志性成果。（一）构成了一批高水平教学名师学院享有国家级教学团队3支，湖北高职唯一国家“万人计划”教学名师1人，全国优秀教师1人，省级名师工作室主持人5人，楚天技能名师17人。国家级教学团队数量名列前茅，教学名师总数全省最多。

（二）兴起了一批低收入创业明星人才培养质量获得社会广泛接纳。倒数多年首度就业率多达95%，协议亲率多达91%，在校生、毕业生对学院教学及管理满意度以及用人单位对毕业生满意度大幅提高。杰出毕业生频密兴起。近年来，精研总书记点赞的“全国道德模范”张宝，毕业3年取得“全国五一劳动奖章”的许浩，央视“大国重器”出镜人--“辽宁舰”电气系统修建负责人王长海，团中央表扬的“发明者约人”李占鹏等杰出毕业生，早已沦为在校生做习总书记明确提出的新时代“四有六要青年”的新标兵。

在校“明星”频出。近年来，在校生荣获省级以上各类奖励350余项，其中国际焊大赛取得金牌2项，全国职业院校技能大赛一等奖5项。全国“挑战杯”创意创效创业大赛一等奖1项。

（三）获得了一批高水平教育教学成果早已竣工全国职业院校样板专业点等国家级专业15个。国家级精品课程6门，国家级精品资源共享课5门。主持人已完成国家职业教育船舶工程技术专业教学资源库1个并列为教育部升级改良项目，获得教育部第一批教育信息化试点杰出单位。

取得全国职业院校教师信息化教学大赛一等奖2项。作为省技能中考专家委员会、省普通高校与专科高职牵头培育试点专门委员会主任委员单位，持续引导着湖北省职业教育改革发展。（四）产生了一批研究与实践中成果学院取得国家级教学成果二等奖5项、省级教学成果一等奖2项，国家社科基金项目1项，教育部重点项目1项。

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